不能想象，两个全然不同的体系之间可以相互给出妥帖的建议，既将自己体系中的优势点缀到对方的体系当中，又能让对方体系对它不排斥，不会使优势 “橘生淮南则为枳”。教育本身就是追求这种几乎不可企及的目标的工作。尤其当它以一群教师作为媒介，又以一群更大群的学生作为对象时。
教师是一个早已定型的学生，它的优秀与否取决于他所曾受到的教育的好坏。学生是一个对某种特制的教育有着某种不自觉的内在需求的复杂适应系统。当他对教育的需求得到完全的满足时，他所蕴含的一切潜能都会被激发，他所固有的一切品质都会被发扬，在他后来的一生中，随着机缘，对社会的前进作出一些他本就有义务、有能力、有兴趣作出的贡献。否则，他会逐渐适应那种不适当的教育对他不应当的要求，只带着对人生不清晰的理解作为社会的一个守本分、颓唐或叛逆的零件而在时间里存在了一瞬。